акцентировать внимание учащихся на достоинствах и недостатках текстовой формы представления информации;

дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации.

таблица;

графа (столбец) таблицы;

строка таблицы.

мультимедийный проектор.

Ученики отвечают на вопросы.

Ученики отвечают на вопросы §1.9 №1-№6 с.36.

Обсуждение вариантов выполнения задания РТ: №35 с.38.

Вам разрешено заменять в исходном слове одну букву на другую так, чтобы получившееся слово было существительным в именительном падеже. Пример: "слоН" – "слоГ". Менять местами буквы запрещено. 
Запишите цепочки превращений следующих слов:

Визуальная проверка выполнения заданий РТ: №10-№12 с.16.

Запишите словами число 389 365 402 202.

Ответ: триста восемьдесят девять миллиардов триста шестьдесят пять миллионов четыреста две тысячи двести один.

Запишите цифрами числа, встречающиеся в тексте: "Миллиард – очень большое число. За тридцать лет с первого января тысяча девятьсот семидесятого года по тридцать первое декабря тысяча девятьсот девяносто девятого года прошло десять тысяч девятьсот пятьдесят семь суток, что составляет двести шестьдесят две тысячи девятьсот шестьдесят восемь часов или девятьсот сорок шесть миллионов шестьсот восемьдесят четыре тысячи восемьсот секунд. Значит, за тридцать лет не пройдёт и миллиарда секунд".

Ответ: "1000000000 – очень большое число. За 30 лет с 1 января 1970 года по 31 декабря 1999 года прошло 10957 суток, что составляет 262968 часов или 946684800 секунд. Значит, за 30 лет не пройдёт и 1000000000 секунд".

Представьте в виде арифметических выражений следующие утверждения:

а) Если к трём прибавить четыре, потом умножить всё на четыре и разделить на разность восьми и шести, то в результате получится четырнадцать.

б) Разность двадцати семи сотых и девяти сотых равна восемнадцати сотым.

Обсуждение того, что текстовая форма представления информации не всегда удобна (на примере РТ: №10-№12 с.16).

2) Объяснение нового материала: Табличная форма представления информации, §1.10 с.37.

Учащимся предлагается прочитать текст "Оценки за год", §1.10 с.37 и ответить на находящиеся под ним вопросы. (Пятиклассники обычно затрудняются ответить на вопросы, но делают это чётко и быстро по таблице на с.38.)

Делается вывод, что таблица – простая и удобная форма для преставления и обработки однотипной информации.

С помощью таблиц удобно фиксировать наличие или отсутствие связей между различными объектами.

Структура таблицы: головка, боковик, прографка.

Учащиеся приводят примеры таблиц (календарь погоды, расписание уроков ...).

Обсудить вопрос №2 с.41 §1.10.

Какие заголовки можно дать графам таблицы:

а) "Домашняя библиотека";

б) "Имя существительное";

в) "Ученики нашего класса"?

Ответ: 
а) книга, автор, издательство, год издания, количество страниц ...;

Задание РТ: №36 с.38.

Преобразуйте текстовую информацию в табличную. Дайте названия графам и заполните таблицу.

Самый крупный на земле алмаз с названием "Куллинан" весил 3106 карат (в 1 грамме 5 карат). Он был найден в 1905 году. Следующий по весу алмаз - алмаз "Эксцельсиор", найден в 1893 году. Он весил 995 карат. Третий алмаз - "Звезда Сьерра-Леоне" весом 970 карат был найден в 1972 году. Далее следует алмаз "Кохинор" весом в 800 карат, он был найден в Индии в XIV веке. Алмаз "Великий Могол" весом 787 карат тоже был найден в Индии, но уже в XVII веке. "Алмаз Победы" весом 770 карат был найден в 1945 году в Западной Африке.

Название	Вес, карат	Время (место) находки
Куллинан	3106	1905 год
Эксцельсиор	995	1893 год
Звезда Сьерра-Леоне	970	1972 год
Кохинор	800	XIV век (Индия)
Великий Могол	787	XVII (Индия)
Алмаз Победы	770	1945 год (Западная Африка)

Если позволяет время, то показать школьникам табличный способ решения логических задач.

Четверо друзей – Алик, Володя, Миша и Юра – собрались в доме у Миши. Мальчики оживлённо беседовали о том, как они провели лето.

— Ну, Балашов, ты, наконец, научился плавать? – спросил Володя.

— О, ещё как, – ответил Балашов, – могу теперь потягаться в плавании с тобой и Аликом.

— Посмотрите, какой я гербарий собрал, – сказал Петров, прерывая разговор друзей, и достал из шкафа большую папку.

Всем, особенно Лунину и Алику, гербарий очень понравился. А Симонов обещал показать товарищам собранную им коллекцию минералов. 
Назовите имя и фамилию каждого мальчика.

Ответ: фамилия Алика – Симонов, Володи – Лунин, Миши – Петров и Юры – Балашов.

§1.10, вопросы, письменно: №3 с.41.

РТ: №37, №38 с.39.

5) Работа на компьютере. Игра "Морской бой".

Поурочное планирование носит рекомендательный характер и рассчитано на творческое его использование с учетом конкретных условий работы, уровня подготовки класса, индивидуальных особенностей учителя.