дать представление о принципе расположения букв на клавиатуре;

познакомить учащихся с правилами квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации.

символьная (алфавитно-цифровая) клавиатура;

основная позиция пальцев на клавиатуре.

Плакат 6. Компьютер и информация.

Плакат 7. Знакомство с клавиатурой.

Плакат 8. Правила работы на клавиатуре.

Вопросы №1-4 §2.3.

Визуальная проверка выполнения заданий РТ: №6 с. 57.

Раскрасьте цветными карандашами основные группы клавиш:

1) функциональные клавиши — коричневым;

2) символьные (алфавитно-цифровые) клавиши — синим;

3) клавиши управления курсором — зелёным;

4) специальные клавиши — красным;

5) клавиши дополнительной клавиатуры — жёлтым;

6*) клавиши управления питанием — серым;

7*) Windows-клавиши не раскрашивайте.

Одному из учеников предлагается на плакате 7 или на настоящем компьютере найти и показать те группы клавиш, которые будут называть его одноклассники.

Наиболее сильному ученику предложить самому назвать группы клавиш и показать их на клавиатуре.

Визуальная проверка выполнения заданий РТ: №10 с.61, №11 с.62.

Учитель зачитывает вопросы, а ученики дают ответы по заданию РТ: №10 с.61 (Карточка 2.10).

Учитель предлагает отдельным ученикам зачитать свои ответы в задании РТ: №11 с.62 (Карточка 2.11).

2) Объяснение нового материала: Основная позиция пальцев на клавиатуре, §2.3, плакат 8.

Обсуждение результатов задания РТ: №8* с. 58 (проект "Самая необходимая буква").

Откройте своё любимое литературное произведение. Подсчитайте. сколько букв расположено в одной полной строке (обычно 40-50). Отсчитайте такое количество строк, чтобы в них содержалось примерно 1000 букв (20-25 строк). В выделенном фрагменте как можно более точно пересчитайте сначала все буквы "а", затем "б", "в" и так далее по алфавиту. Полученные результаты занесите во второй столбец таблицы. Знаки препинания, цифры и пробелы впишите в строку "Другие".

В третьем столбце закрасьте клетки, соотвествующие восьми самым распространённым буквам. Сравните свои результаты с данными, приведёнными в последнем столбце таблицы.

Четвёртый и пятый столбцы таблицы заполните вместе с учителем в классе.

Сравните полученные результаты.

Обратить внимание учеников на расположение русских букв на клавиатуре компьютера и выяснить их точку зрения на вопрос, почему буквы расположены именно так, а не иначе? В результате обсуждения следует подвести учеников к той мысли, что буквы на клавиатуре расположены по принципу "наибольшей повторяемости". Для доказательства этой гипотезы следует воспользоваться данными из таблицы задания №8*.

Предварительно следует подготовить в табличном процессоре таблицу следующего вида (эта работа выполняется на демонстрационном компьютере, с помощью мультимедийного проектора её результаты проецируются на большой экран):

Во время урока в столбцы с номерами 1-6 заносятся данные, полученные учениками. Затем выполняется подсчет средних значений. Как правило, средние значения, получаемые в результате обработки данных на уроке, достаточно близки к результатам, приведённым во втором столбце.

В результате этой работы устанавливаются буквы, чаще всего встречающиеся в текстах на русском языке. (В демонстрационном режиме здесь желательно использовать возможности табличного процессора и отсортировать строки таблицы по убыванию значений столбца "Среднее".) Ученики ищут эти буквы на клавиатуре (можно использовать рисунок в §2.3. учебника) и выясняют, что они действительно расположены в её центральной части.

Буквы на клавиатуре расположены по принципу "наибольшей повторяемости".

В русских словах часто встречаются гласные буквы О, Е, И, А и согласные Н, Т, С, Р.

Клавиши с этими буквами расположены в центре, их надо набиратьуказательными пальцами.

Желательно научиться работать на клавиатуре вслепую, т.е. смотреть при работе на экран, а не на клавиши.

Основная позиция пальцев на клавиатуре: зоны "ответственности" каждого пальца обоих рук (рисунок в §2.3. учебника, плакат 8).

Правила, которые небходимо соблюдать при вводе информации с помощью клавиатуры.

§2.3, §3.11, вопросы.

РТ: №9 с.60; №12* с.63.

Подготовиться к тестированию по изученному материалу.

Поурочное планирование носит рекомендательный характер и рассчитано на творческое его использование с учетом конкретных условий работы, уровня подготовки класса, индивидуальных особенностей учителя.